找寻心中的语文(凉水小学 周红 程艳)
2009年11月20日 15:33:52 来源:四川什邡马祖小学 访问量：301次
找寻心中的语文
——论语文教师素养
什邡市马祖小学 周红 程艳
21世纪是国际竞争的时代，同时也是人才竞争和人类素质水平竞争的时代。素质教育这一有时代特点和现实意义的教育观念，正是在这样的背景下形成的，并被广大的教育工作者认识和接受。今天的学生是将来21世纪的开拓者和建设者，为了适应国际发展的需要，学校培养出来的人才素质必须具有扎实的基础知识和基本技能，具有一定水平的竞争意识。由此重担便落在了当代教师的肩上，而语文教师想接受这项挑战就要用知识充实自己，不断提高自身素质。那么怎样才能成为一名高素质的语文教师呢？作为一位从事十几年教学的语文工作者，我从以下几方面谈谈自己的体会：
一、过硬的职业道德素质是支撑语文教师的基石
语文教师不仅要把教学看成一种职业，还要把它看成是为之奋斗，献身的一种高尚追求。具体来讲，就是要有过硬的政治思想素质和高尚的职业道德。首先要热爱自己的职业，当一个教师把自己的生命和激情倾注到其职业中时，便会在其举手投足，一颦一蹙之间充满深厚真诚的“师爱”这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和依赖感。热爱自己的职业还包括热爱自己的学生，尤其关爱学习上有困难的孩子，更不能冷眼对待他们。要知道你的微笑，你鼓励的眼神将会给他们多少自信。著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有多少瓦特，你的冷眼中有多少牛顿，你的讥笑中有多少爱迪生。”不要吝啬自己的笑容，当他答不上问时，送给他微笑，让他放下包袱；当他读文有感情时，送给他微笑，以示表扬；当他犯错时，也给他微笑，以示警醒。微笑是一种宽容，微笑是一种胸怀，微笑更是一种艺术。
二、精湛的专业素养是语文教师的血液
在新课程改革中，无论强调教师的角色如何变换，语文教师的专业素养都应摆在突出的位置。专业素养主要包括三方面的内容：专业知识，专业技能，专业情意。
要想成为一名高素质的语文教师，必须具有深厚的专业知识和广博的知识背景。首先要对教材知识系统全面了解。新课标在小学时期分为低、中、高三个学段，而每个学段又有具体的目标。无论从“识字与写字”“阅读”还是由“写话”到“写作”以及“口语交际”等方面都作了具体的要求。其间还包含了“综合性学习的要求”，阅读总量在400万字以上，这些都要求教师对其具体内容充分掌握，除此以外，作为一名教师还应该熟悉小学阶段的整个语文教材，只有这样才会在教学时做到深入浅出，驾驭课堂时才会游刃有余。如习作教学，很多老师都感到特别苦恼，而我从低段开始，就不单单对学生进行识字写字的训练，还培养他们阅读的习惯。无论在课堂上，休息时，还是生活的间隙，只要有好词，我就和学生一起造句，一起摘抄，记在随身带的小本上，看见蓝天、白云、小鸟有感想随时记下来。我和孩子们一起读书、观察、思考、日积月累，勤思好学的习惯养成了。这些都为高段的习作打下了扎实的基础。如今，班上记日记成风，每天都有许多鲜活的内容呈现在我们面前，我不再为习作教学而苦恼。
专业素养第二方面的要求：专业技能。所谓专业技能，就是指语文教师必须具备过硬的基本功。首先要会读。语文教学说到底一个“读”字。（一）、备课先备读。反复读，读正确，读流利，读出感情，读出遣词造句，谋篇布局的妙处。读到“其言皆出吾口”，“其意皆出吾心”为止。让学生从你的读中去感悟，从你的读中去细赏，从你的读中去接受潜移默化的教育。（二）、课堂上，第一件事是指导学生把课文读正确、流畅。对个别学生到了高年级仍要一句一句领着读。第二件事是品味赏读，抓关键词，精彩的句段，或抓住表现手法上的精彩处细细赏读。第三件事是要求把精彩之处熟读成诵，最重要的是抓住要害，切不可面面俱到。语文教师具备过硬的基本功除了会读，还要会说。课堂上，必然应口齿伶俐，表达清晰，遣词造句恰倒好处，该渲染的部分浓墨重彩，该简练的部分绝不含糊，让学生从你深情的表达，简练的概括中产生共鸣。第三，要会写。一个教师如果能写一手好文章，那便是学生最好的榜样。此外，还应该和学生一起习作，体会习作的心态，把自己放到孩子的角色去观察世界，了解世界，无形之中你又向孩子走近了一步。第四，运用现代教学技术的能力。在语文教学中，恰当地运用电教媒体，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂教学氛围，优化教学过程，提高教学质量，这就要求语文教师必须熟练地制作课件，为课堂教学服务。
专业情意是专业素养第三方面的要求。专业情意是指教师在教学中具备丰富的情感。清代学者袁枚说：“文以情生，未有无情而有文者。”一篇篇优美的课文都不是简单的文字堆砌，而是作者感情的产物，一名高素质的语文教师必然是充满激情上课的。把教材读懂，掌握好，把文章表达的意思、感情体会出来，然后把自己的情感在知识的传递中流露出来，让学生带着浓浓的情感去学习，获得心灵上的震撼。如在教学《小狮子爱尔莎》时，我自己首先沉浸于那深深的离别之情中，用我生动、丰富的语言，抑扬顿挫的声音带领学生走进作者和爱尔莎的感情之中，学生被打动了，许多孩子红了双眼，后来在学生的日记中，都有许多感想。在习作时也自然而然学习了书中的写作技巧。
三、学习、研究、反思实践是语文教师的基石
信息时代的到来，已经摧毁了“教师是知识垄断者”的基石。这样，教师作为一种职业得以维持的基础，就从已有的“知识经验”转化为“持续的学习”。但是我们教师中爱学的人却不容乐观，据一项资料显示：一天中学习两小时以上的教师仅占9 %，一小时以下的却高达70%，而根本不读书，不看报的也大有人在。前苏联教育家马卡连柯认为学生可以原谅教师严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。在信息高速发展的时代，教育已由“阶段性”演变成一种“终身教育”，不管愿不愿意，教师必须成为一个学者，否则就将被历史淘汰，正像全国著名特级教师于永正老先生所说：“给学生一碗水，必须把自己一桶水盛满！”要做到这一点，只有抓紧时间学习，无论理论的，还是实践的，吸取别人的长处，接受他人的意见，从而不断自我调整，自我建构，使自己变得成熟起来，向更合理的教学实践努力，使课堂教学取得更好的教学效果！
国运兴衰在于教育，教育成败在于教师。21世纪的教师要培养出高素质的跨世纪人才，必须具备渊博的知识，不凡的才能，高尚的品德，良好的行为习惯和健全的体魄，才能适应素质教育的要求，才能勇敢的迎接新世纪的挑战！
编辑：周华
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